Jugamos con las monedas y los billetes

 Hola a todos y todas,

Hoy hemos realizado una actividad con los alumnos y alumnas de segundo de primaria para trabajar contenidos matemáticos, más en concreto el manejo del dinero. Con esta sesión hemos repasado el valor de las monedas y los billetes así como hemos realizado operaciones en las que tenían que utilizar euros y céntimos.

Hemos trabajado en varias zonas por las que han ido rotando cada uno de los pequeños grupos en los que hemos dividido al alumnado del aula.

Pasamos a describir cada una de las zonas.

ZONA 1: ¿Cuánto has ahorrado?

En esta actividad los alumnos y alumnas contaban con un conjunto de sobres sorpresa. Cada sobre tenía una cantidad distinta de dinero en monedas y billetes. Cada pareja del grupo debía coger un sobre, contar el dinero de manera colaborativa y, una vez contado, las dos parejas debían observar su cantidad resultante para establecer cuál de las dos había ahorrado más dinero.

ZONA 2: Compramos.

En este taller, los alumnos y alumnas debían ver un catálogo publicitario de un supermercado. Posteriormente elegir dos productos, y observando el precio realizar la cuenta. Con esta actividad se ha buscado trabajar la suma incidiendo en no mezclar los euros con los céntimos.

Zona 3: Conversión de céntimos a euros

En este taller los alumnos y alumnas iban cogiendo una tarjeta con una cantidad expresada únicamente en céntimos. Debían transformarla en su homóloga de euros y céntimos y llevar el robot (BLUEBOT) al resultado correcto.

Hemos trabajado con varios robots en el tablero, lo que en ocasiones hacía que tuviesen que variar la programación del recorrido. 

Ha sido muy interesante ver cómo se han esforzado en transformar las cantidades sin escribirlas, usando el cálculo mental.

Zona 4: Fichas interactivas

En este taller los alumnos y alumnas han trabajado con el ordenador con la herramienta de fichas interactivas. Se ha buscado un material dónde tenían dibujadas distintas cantidades de dinero que tenían que contar.

Se ve como van mejorando en la interpretación de las fichas, ya que unas fichas se completan arrastrando, otras rellenado en un hueco establecido, otras desplegando y eligiendo una opción, etc, 

Con esta actividad han trabajado el conteo de monedas y billetes así como habilidades digitales y de manejo del ordenador.

Publicación realizada por: Borja Granado y Elena Campo. Curso 2024-2025. 

JUGAMOS CON LAS TRABADAS

 Hola a todos y todas,

Hoy hemos realizado una actividad de lengua con los alumnos y alumnas de primero de primaria. Dado que estamos finalizando el curso escolar, ya se han trabajado todas las letras. Ahora están afianzando las palabras con sílabas trabadas. Teniendo presente este contenido se ha trabajado en varias zonas con grupo de cuatro alumnos/as que han ido rotando por las distintas zonas.

Zona 1: Baraja de imágenes con palabras trabadas.

En esta zona los alumnos y alumnas han sacado una carta de la baraja (que estaba compuesta por imágenes que representan palabras con trabadas). Posteriormente, han escrito en sus pizarrines una frase con la palabra en cuestión. Una vez finalizada la escritura pasaban el pizarrín a su compañero de la derecha- La ronda iba terminando cuando leían todas las frases en voz alta. 

Con esta actividad también se ha buscado que se esmeren en la letra (para que sea comprensible para sus compañeros) así como que no omitan ninguna letra, ya que el mensaje sería más difícil de leer por otra persona. No obstante, entendemos que estamos con alumnado de primero de primaria.

Zona 2: Cada oveja con su pareja.

En esta actividad se les ha dado frases cortadas. Han ido leyendo cada frase y debían buscar la segunda parte de la misma. Era importante que la frase resultante tuviese significado coherente. 

Además se ha seguido con el hilo conductor de las trabadas ya que las oraciones contenían palabras con sílabas trabadas que el alumnado iba leyendo en voz alta. 

Zona 3: Trabajo en el ordenador.

En esta actividad los alumnos y alumnas han tenido que completar en el ordenador palabras trabadas con su sílaba correspondiente. Han tenido que arrastrar la sílaba al lugar indicado. Es cierto que en la actualidad los alumnos y alumnas están muy acostumbrados a la pantallas táctiles y no tanto al manejo del ratón, pero han ido cogiendo habilidad con mucha velocidad.

La página web utilizada ha sido la de "fichas interactivas" (liveworksheet).

Zona 4: Adivina adivinanza, programación en suelo.

En esta actividad los alumnos y alumnas han leído frases cuya respuesta era una palabra trabada que aparecía en el tablero. Una vez leída la frase y averiguada la palabra, los alumnos y alumnas han ido guiando al robot hasta las repuestas correctas.

Algunos alumnos y alumnas programaban todo el camino desde el inicio mientras que otros lo iban programando por fases. No obstante, hay que señalar que cada vez se les ve más hábiles ya que este curso los hemos utilizado en varias ocasiones. Por ejemplo ya tienen claro que deben darle a la cruz para borrar la memoria y al botón de OK para que empiece a andar.

Os mostramos un bonito vídeo con todas actividades descritas.

Publicación realizada por: Borja Granado. Curso 2024 - 2025. 

Trabajamos el Sustantivo

 Hola a todos y todas,

Hoy os presentamos una actividad que hemos realizado con los alumnos y alumnas de segundo de primaria. El contenido trabajado pertenece al área de lengua, en concreto ha sido el sustantitvo.

Actividad CREACIÓN DE GRUPOS.

Para realizar la actividad hemos creado los grupos de manera más dinámica y divertida. Los alumnos y alumnas bailaban con los ojos cerrados mientras se les ha colocado una pegatina de un color (rojo, amarillo y lila). Cuando ha parado la música, cada alumno y alumna se ha colocado junto al sobre con el mismo color que su pegatina. Una vez hecho los grupos nos hemos puesto "manos a la obra".

Posteriormente, los grupos han rotado por toda y cada una de las actividades.

Actividad ESPACIO LILA: Robot BLUE BOT.

En esta actividad se ha trabajado el género (femenino y masculino) y el número (singular y plural) de los sustantivos.

Los alumnos debían tirar dos dados y buscar en un tapete palabras que cumpliesen los criterios de ambos dados. Uno de los dados correspondía al género y otro al número. En el tapete aparecían distintos sustantivos. Todo ello lo han realizado trabajando la programación del robot de suelo BLUE BOT.

Actividad ESPACIO ROJO: Ordenadores WORDART.COM

En esta actividad nos hemos situado en la zona de los ordenadores. En clase han dado que los sustantivos son palabras que denominan a personas, animales, cosas o lugares. Teniendo presente esta idea han tenido que crear nubes de palabras de sustantivos siguiendo la tarjeta que cogían al inicio de la actividad.

Luego le han dado color y forma creando bonitos diseños.

Para realizar las nubes de palabras hemos utilizado la dirección web de WORDART.COM donde permite crear diseños muy variados de manera sencilla. 

Te adjuntamos el enlace por si quieres probar en casa. 

https://wordart.com/

Actividad ESPACIO AMARILLO: Juego Alto al lápiz

Hay juegos tradicionales que pueden resultar útiles y divertidos para el aprendizaje. En este caso hemos utilizado el alto al lápiz para que completen listas de palabras con una letra teniendo presente que todas ellas debían de cumplir el requisito de ser un sustantivo.

Esta actividad nos han servido para repasar los sustantivos comunes y propios, ya que una de las columnas hacía referencia a nombres de personas. De esta forma hemos incidido que los sustantivos propios deben ir con mayúscula mientras que los comunes se escriben con minúscula.

Publicación realizada por: Elena Campo y Borja Granado. Curso: 2024 - 2025.

PROYECTO: Partes de un cuento

Hoy hemos realizado una tarea relacionada con el área de lengua con los alumnos y alumnas de segundo de primaria. 

Actividad 1: Hemos visto las partes con las que se puede dividir un cuento: introducción, nudo y desenlace. Para ello hemos utilizado un mapa visual, comprendiendo que existe un orden y que cada parte tiene una serie de características.

Actividad 2: Por equipos, se ha repartido un CUENTO "DECONSTRUIDO". Han leído los fragmentos. Una vez comprendidos, han ido colocando cada fragmento en la parte del cuento que le correspondía. Así mismo, en cada fragmento han ido señalando palabras claves que ayudaban a su comprensión.

Actividad 3: Hemos formado EL CUENTO.  Una vez colocado los fragmentos, nos hemos fijado qué tienen los libros, una portada, una contraportada, imágenes... Por ello, con cartulinas y dibujos los alumnos y alumnas han ido dando forma a un "MINI-LIBRITO" que han creado de manera grupal y colaborativa, aprovechando la ayuda entre iguales.

En esta actividad hay que destacar cómo se han ayudado, repartiendo las tareas entre los miembros del equipo y valorando ellos mismos sus fortalezas y debilidades a la hora de realizar la tarea. 

Actividad 4: Los alumnos y alumnas han grabado un vídeo realizando un pequeño VÍDEO-TUTORIAL explicando las partes de un cuento. Con esta actividad estamos desarrollando la oralidad. 

Hoy en día, existen numerosos de videotutoriales educativos, por ello, hemos querido añadir nuestro granito de arena por si les resulta útil a otros compañeros del centro.

CLIQUE AQUÍ PARA VER EL VÍDEO TUTORIAL: 

Partes de un cuento

Actividad 6: Los alumnos y alumnas han realizado grabaciones leyendo el libro que han trabajado, creando así su primer AUDIOLIBRO narrado por ellos mismos. De esta forma trabajamos la lectura en voz alta.

Producto final: 

Publicación realizada por: Elena Campo, Borja Granado. Curso 2024-2025.