Presentación Final RetoTECH

 Hola a todos y todas,

Este curso los alumnos y alumnas de sexto del CEIP "Santa Marina" han participado en el proyecto de Retotech de la Fundación de Endesa.

El objetivo ha sido crear una maqueta de nuestro centro educativo utilizando las placas de ZUM KIT Junior para domotizar la maqueta.

Con esta actividad los alumnos y alumnas han diseñado la maqueta, la han construido con materiales reciclados y han programado las distintas placas. Hoy en día cada vez contamos con más sensores de movimiento, de luz... y los alumnos y alumnas, con este actividad, han aprendido a programar elementos que vemos en nuestra sociedad.

Ha sido un trabajo duro a lo largo de todo el curso académico.

Os compartimos algunas imágenes da la función final celebrada en Mérida.

Publicación realizada por: Estíbaliz Cantero. Curso: 2024-2025.

ALIMENTACIÓN SALUDABLE - INTRODUCCIÓN

 Los hábitos alimenticios y la alimentación saludable preocupa tanto a docentes como a familias por lo que hemos decidido profundizar en estos conceptos. Para ello, comenzamos, el día 29 de febrero, animando a extraer los conocimientos previos que tiene nuestro alumnado a través de una "evaluación inicial". Aunque lo grupos están creados lo más heterogéneos posible, cambiamos la dinámica de trabajo para asegurar el trabajo tanto individual como colectivo. Hacemos nuevos grupos con un integrante de cada grupo inicial para responder a determinados puntos del cuestionario de evaluación inicial debatiendo entre los integrantes del grupo y llegando a consensos para las respuestas. Una vez respondidas las preguntas, cada alumn@ vuelve a su grupo inicial y traslada al resto de integrantes del mismo la respuesta obtenida. Lo mismo hace cada un@ de los miembros del grupo con la parte del trabajo que se le asignó. 

Los relojes

 Hola a todos y todas, uno de los aprendizajes que está más conectado con la realidad es saber interpretar el reloj digital y analógico. Con los alumnos y alumnas de segundo B hemos realizado una actividad para poner en práctica estos contenidos.

Un - Dos - Tres... ¿Qué hora es?

Nos hemos sentado en círculo y por turnos, un alumno o alumna decía una hora y todos los demás del grupo debían representarla en su reloj analógico de cartón. Hemos empezado repasando horas "en punto" e "y media" para luego seguir por "y cuarto" y "menos cuarto".

Las horas a lo largo del día

Los alumnos y alumnas debían indagar la hora que se relaciona con la actividad nombrada por el docente. Por ejemplo, si se habla de entrar en el colegio, debían buscar las 9:00 de la mañana, mientras que si se habla de la comida la búsqueda se solucionaría con las 2:30. Con estas preguntas y respuestas los blueboot han ido recorriendo el tablero de las horas.

El dominó de las horas

EL juego seguía las regals tradicionales del dominó con la peculiaridad que había que relacionar las mismas horas para poder colocar pieza. Este juego lo hemos empezado con un repaso e identificación de las horas en las distintas piezas.

Publicación realizada por: Elena Campo, Paula García y Amaya Ponce. Curso: 2023-2024

El paso del tiempo

 Hola a todos y todas,

En ciencias los alumnos y alumnas de segundo A han trabajado el paso del tiempo, las unidades de medida del tiempo, formas de organizar acontecimiento que han pasado en distintos momentos temporales y la evolución de objetos a lo largo de los años.

Aprovechando todos estos contenidos, hemos hecho una actividad en el aula del futuro. Ha sido divertido ver cómo se emocionaban accediendo al aula, la motivación ya estaba asegurada.

Línea temporal del teléfono

Ellos están muy acostumbrados al teléfono móvil, pero con esta actividad se ha estudiado cóomo ha evolucionado este objeto, desde su creación, posterior patente hasta su evolución. Han tenido que colocar la información realizando una línea temporal con punto de inicio en su creación y punto actual con los teléfonos inteligentes.

Ha sido curioso ver cómo se iban organizando para trabajar en grupo, buscando llegar a acuerdos.

En la imagen aparece el mural resultante.

Secuencias

Muchas actividades que nos rodean las podemos organizar a través de una secuencia que indica una colocación y orden en una serie de pasos. Para trabajar esta idea, por parejas debían representar una secuencia siguiendo las instrucciones escritas que se les daba.

Las parejas han compartidos sus trabajos, alternándose en la escritura del título y en la decoración de la secuencia.

Un poco de ordenador

Si pensamos en tiempo, rápidamente nos puede venir a la mente los meses del año, los días de la semana o las estaciones del año. Justamente con estos elementos los alumnos y alumnas a través de la de una página web de EDUCIMA han generado sopas de letras que luego iban resolviendo.

Enlace a la web: Generador de sopas de letras on line

Uno de los alumnos, ha tenido tal habilidad que ha ido ayudando a sus compañeros en las distintas dificultades que iban surgiendo.

Mural de sus vidas

Como colofón de esta actividad, los alumnos y alumnas han realizado en sus casas una línea temporal de sus vidas con punto de inicio en su nacimiento. Posteriormente han presentado a sus compañeros los hitos que han destacado.

Si quieres ver más imágenes de la actividad, aquí tenéis un vídeo.

Publicación realizada por: Elena Campo y Amaya Ponce. Curso: 2023-2024.

El orden alfabético

 Hola a todos y todas,

Seguimos realizando sesiones donde trabajamos el área de lengua. Esta vez nos hemos centrado en el orden alfabético y el abecedario.

Hemos decidido realizar juegos, actividades manipulativas así como usar el robot blueboot para que pongan en práctica sus conocimientos.

Esta actividad la hemos desarrollado con los alumnos y alumnas de segundo B. Se ha creado un circuito en el que han ido pasando por tres puestos.

Puesto 1: Ordena las letras y descubre la palabra. 

Se les ha entregado unas letras de papel y han tenido que ordenarlas hasta formar la palabra ABECEDARIO. Posteriormente se ha realizado un alto al lápiz con cada una de las letras.

Puesto 2: Coloca en orden alfabético. 

Con una baraja de letras de madera, se iban sacando grupo de 4 letras que tenían que colocar en orden alfabético. una vez colocadas, cada alumno y alumna debía escribir dos palabras con cada una de las letras seleccionadas.

Puesto 3: Guía el robot siguiendo el orden alfabético.

En este puesto contaban con un tablero con palabras las cuales tenían rodeada la inicial. Por turnos, debían ir guiando el bluboot de forma que fuese por las palabras siguiendo el orden alfabético.

Puesto 1

Puesto 2

Puesto 3

Publicación realizada por: Paula García y Elena Campo. Curso 2023-2024

Espacio sensorial

 El Aula del Futuro del C.E.I.P. SANTA MARINA está genial pero l@s más pequeñ@s necesitamos algo más y para solucionarlo nos han preparado una zona de trabajo más adaptada a nuestras necesidades, un ESPACIO SENSORIAL que estrenamos en noviembre el alumnado de Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria, aunque, por supuesto, está a disposición de tod@s l@s niñ@s del colegio. 

Publicación realizada por Gema Alfonso. Curso 2023-2024

Jugamos con la lengua: letras, sílabas y palabras.

 Hola a todos,

Hoy hemos jugado con las palabras para trabajar contenidos de la asignatura de lengua. 

Los alumnos de segundo de primaria B han tenido que analizar el número de letras, contar vocales y consonantes de un término y separar el vocablo en sílabas. Para realizar esta actividad nos hemos dividido en dos grupos y cada uno contaba con un tablero de suelo.

Posteriormente, se les ha puesto una serie de pistas y debían buscar en el tablero una palabra que cumpliese los requisitos establecidos. 

Para muestra... un botón: 

Pista: Palabra con dos consonantes y tres vocales que cuenta con dos sílabas.

Solución: Mirar

Hemos terminado la sesión jugando al juego de las palabras encadenadas.

Publicación realizada por Elena Campo. Curso 2023-2024.

 

Los números locos

 Hola a todos y todas,

Los alumnos y alumnas de primero de primaria ya conocen la numeración hasta el noventa y nueve. Aprovechando este hecho, hemos repasado determinados contenidos del área de matemáticas de una forma más activa. Para ello hemos dividido l alumnado del grupo en tres zonas de trabajo por las que han pasado de manera  secuenciada.

Primera zona de trabajo: El cocodrilo tiene hambre.

En esta zona, los alumnos han sacado cifras numéricas de manera aleatoria. Con estas cifras han formado dos números. Una vez tenían los dos números tenían que colocar al cocodrilo comilón sabiendo que siempre abre la boca hacia el número más grande. 

Con esta actividad hemos repasado la comparación de números y los conceptos de mayor que, menor que e igual que.

Segunda zona de trabajo: Descubre el código secreto.

No hay nada más divertido que descubrir mensajes secretos, por ello, los alumnos y alumnas han cogido sus lupas para descubrir el número que aparecía escondido. Una vez tenían el número, lo han representado utilizando decenas y unidades. Así han repasado la descomposición numérica de manera manipulativa.

Tercera zona de trabajo: Sigue las pistas.

Nuestros alumnos y alumnas han seguido siendo investigadores en esta actividad. Han cogido una tarjeta con pistas que les llevaba a un resultado numérico. Dicho resultado, lo han buscado en el tapete y han programado a nuestro robot bluboot para llegar a la cifra adecuada.

Publicación realizada por: Elena Campo y Divina Fernández. Curso 2023-2024.

JUGOS GÁSTRICOS

 Durante el primer trimestre hemos trabajado la nutrición humana y la hemos extendido a la animal porque en nuestro CITE Colaborativo RobotizArte nos vamos a centrar este curso en Veterinaria. Por eso, como producto final del tema hemos desarrollado un experimento para entender cómo funciona el sistema digestivo de un ser humano y de animales como nuestras mascotas perros y gatos. Hemos buscado información y visto diferentes videos para decidir qué hacer y cómo hacerlo. 

El experimento consistirá en recrear una situación en la que observaremos la utilidad de los jugos gástricos en el proceso de nutrición y la compararemos con un proceso similar pero sin medio ácido. 

Para empezar necesitamos los siguientes elementos:

Comenzamos imitando la ingesta de alimentos para lo que utilizaremos una manzana que cortaremos en trozos pequeños con la ayuda de un cuchillo y un pelador como hacemos con la boca y dientes (siempre bajo el control y supervisión de la maestra y con mucho cuidado). 

A continuación introducimos el alimento en dos recipientes que harán de estómago. 

Por último, añadimos en uno de los botes vinagre, que al ser un ácido actuará de modo similar que los jugos gástricos en el estómago. En el otro bote, añadimos agua que es un líquido neutro y no ácido y esperaremos un tiempo para ver qué sucede. 

Al cabo de unos días hemos visto los resultados.

ALIMENTACIÓN SALUDABLE - Producto final

Última sesión de nuestro proyecto el jueves 4 de abril. Invertimos esta sesión en medir la cantidad de azúcar que tiene cada uno de los productos que ha aportado el alumnado con la ayuda de una báscula y pequeños envases que situaremos al lado del alimento. Todo ello, se expone al resto de alumnado del colegio. 

ALIMENTACIÓN SALUDABLE - Cálculo Kcal

 Invertimos la sesión del jueves 21 de marzo en aprender qué medida se utiliza para medir la cantidad de energía que aportan los alimentos y a calcular el total diario de kcal que nuestro cuerpo necesita. 

ALIMENTACIÓN SALUDABLE - Información nutricional envases

 La tercera sesión de este proyecto de "alimentación Saludable" se desarrolla el jueves 14 de marzo y consiste en aprender a interpretar las etiquetas de información nutricional expuesta en los envases que utilizamos a diario. Para ello, utilizaremos envases de diferentes productos que l@s propi@s alumn@s traen al aula de sus casas.

ALIMENTACIÓN SALUDABLE - Búsqueda de información

La segunda sesión de nuestro proyecto, jueves 7 de marzo, consiste en que cada grupo responda a las preguntas del cuestionario de evaluación inicial buscando información en diferentes páginas web de internet. Posteriormente, cada grupo expondrá al resto de grupos las respuestas que se les asigne y se debatirá entre tod@s la respuesta definitiva. De este modo, el aprendizaje de los diferentes conceptos es activo y significativo.  

Presentamos nuestra zona de grabación

 Hola a todos y todas,

Hemos aprovechado la visita de compañeros y compañeras de otros centros educativos para realizar una actividad en nuestra aula del futuro. Estos docentes han visitado nuestro centro en el marco del Programa Muévete en el que hemos participado como centro observado.

La actividad se ha realizado en la zona CREA  ya que en nuestro centro tenemos la suerte de contar con una gran pared pintada de verde en un edificio anexo que permite realizar vídeos con croma en los que pueden participar muchos alumnos a la vez.

Los maestros de ceremonia han sido los alumnos y alumnas de segundo A que han preparado una presentación explicando cómo funciona un croma, qué pasos hay que seguir para grabar un vídeo y cómo se puede utilizar este recurso. 

Por otra parte, hay que señalar cómo los niños y niñas nos pueden sorprender, ya que un alumno que habla poco ha sido capaz de decir sus frases frente a todos los compañeros y compañeras y adultos que había en el aula. Por tanto, ha sido una alegría ver como ciertas actividades tienen consecuencias positivas inesperadas.

Publicación realizada por Elena Campo. Curso 2023-2024.